Nossos Cursos

“A proposta pedagógica das escolas jesuítas está centrada na formação da pessoa toda e para toda a vida, trabalhamos para realizar uma aprendizagem integral que leve o aluno a participar e intervir, autonomamente, na sociedade: uma educação capaz de formar homens e mulheres comprometidos, compassivos, competentes, críticos e criativos.” (PEC – Projeto Educativo Comum, item 24)


Introdução

Aqui são apresentadas as linhas gerais do Plano da ação educativa no currículo, resultado de estudo minucioso da equipe de profissionais (a partir das reflexões e exigências apontadas no documento da Rede Jesuíta de Educação: PEC), tendo como ponto de partida uma simples questão: “Onde podemos melhorar?”. Essa questão reflete a consciência de uma instituição centenária – segredo de nossa longevidade – de que aprender é a palavra de ordem, pois considerar-se pronto é começar a retroceder.

As tônicas do estudo foram a “melhor qualidade” das aulas e o comprometimento do aluno com suas aprendizagens nas diferentes dimensões: cognitiva, afetiva, ética, espiritual, comunicativa, estética, corporal e sociopolítica. Nesse sentido, fez-se necessária a análise da matriz curricular dos diferentes segmentos, a fim de se verificar o percurso de aprendizagem e do desenvolvimento dos alunos, a partir da organização das áreas do conhecimento, os componentes curriculares e a carga horária destinada a eles.

Mais do que isso, foi necessário verificar se os critérios apontados acima atendiam às orientações legais (LDBEN – Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional): necessidade de integrar, cada vez mais, os conteúdos dos diferentes campos disciplinares de forma interdisciplinar e transversal, refletindo a realidade da escola em atenção à cultura local e à identidade da proposta pedagógica jesuítica. Assim, resultaram as matrizes reestruturadas, atendendo às demandas citadas.

Currículo e Metodologia

Além da reestruturação das matrizes, o currículo foi repensado de modo a atender a realidade do cotidiano da escola, a sala de aula e fora dela, as relações estabelecidas entre os diferentes atores, os valores e o modo como as decisões são tomadas.

Algumas ações planejadas para o currículo:

• Estabelecimento de foco na Formação Humanista, isto é, nos valores que perpassam todas as ações pedagógicas e educacionais e se concretizam nos âmbitos das relações interpessoais, na estrutura curricular e na metodologia e organização da rotina, tais como: respeito, cooperação e autonomia;
• Reorganização, em espiral, dos conceitos que aparecem, muitas vezes, ao longo dos anos, com grau crescente de complexidade. A compreensão e o aprofundamento serão privilegiados, e a memorização será vista como um instrumento da aprendizagem;
• Promoção de situações de aprendizagem significativas e, quando possível, integrando Projetos que promovam desafios e propiciem aos alunos a resolução de problemas, a apropriação e a produção do conhecimento em situações reais comunicativas (os alunos expõem o que sabem, ouvem e pensam sobre os comentários de outros, enfrentam problemas, consideram informações apresentadas pelo professor e demais colegas e, a partir disso, produzem e aprendem);
• Promoção de experiências de troca em duplas, trios ou com a turma inteira, para que os alunos aprendam a trabalhar em equipe e a compartilhar o que aprendem;
• Elaboração de atividades permanentes, diversificadas e sequências didáticas, atividades organizadas segundo as possibilidades de compreensão dos alunos, o que garante que estabeleçam o máximo de relações possíveis entre os conteúdos, resultando em conhecimento real;
•  Ampliação da ideia de sala de aula como único local de aprendizagem.  “A sala de aula” deve corresponder a outros lugares, como a biblioteca, os espaços multimídia, parque, pátios, laboratórios e outros lugares na instituição;
•  Organização de tempos de aprendizagem, durante a rotina, para que os alunos tenham um ritmo de trabalho que equilibre momentos com diferentes graus e tipos de atenção, que demandem atitudes e posturas distintas;
• Elaboração de procedimentos de estudo a serem ensinados para que os alunos possam seguir estudando com autonomia e competência (a partir do 3º ano do Ensino Fundamental);
• Planejamento de trabalho com Assembleias de Classe – um importante instrumento que pode auxiliar na construção de um ambiente onde alunos tenham a oportunidade de conviver democraticamente. Permite aos estudantes participarem ativamente não só do planejamento de atividades, mas também da resolução de problemas de convivência entre as crianças no ambiente escolar. O conteúdo da assembleia é o conjunto de questões que uma sala propõe. Tipos de conteúdos: temas de trabalho escolar, temas de organização de atividades, temas de convivência e temas informativos.

Formação Continuada

O contexto acima tratado requer a formação continuada dos profissionais para atender as demandas. Assim, o CSL desenvolveu um programa de formação continuada, semanalmente, com encontros entre professores e diretores pedagógicos de segmento para trocar informações, refletir sobre questões pedagógicas e temas da atualidade, a partir de documentos legais e outros institucionais.

Confira abaixo os cursos oferecidos:

Educação Infantil e 1.° ano do Ensino Fundamental

A Educação Infantil está organizada em quatro anos: Maternal II (2 anos), Maternal III (3 anos), Pré-Escola I (4 anos) e Pré-Escola II (5 anos), seguida pelo 1.° ano do Ensino Fundamental. Tem por objetivos desenvolver na criança uma imagem positiva de si, estimular a confiança na superação de suas limitações, estabelecer e ampliar as suas relações sociais, auxiliá-la a aprender a situar-se no universo cultural e letra­do, bem como a utilizar diferentes linguagens e a desenvolver suas capacidades cognitivas, sociais, emocionais e físicas.

Ensino Fundamental I (2.° ao 5.° ano)

O Ensino Fundamental está organizado em nove anos. Tem por objetivo a for­mação básica da criança, orientada pelo professor no caminho da busca pelo conhecimento, estimulada a raciocinar, a resolver questões com o máximo de autonomia própria para sua ida­de, a interagir com o ambiente externo com atitude de respeito e solidariedade, tornando-a capaz de fazer a diferença no mundo, em sua vida adulta.

Ensino Fundamental II (6.° ao 9.° ano)

O Ensino Fundamental está organizado em nove anos. Tem por objetivo a for­mação básica da criança, orientada pelo professor no caminho da busca pelo conhecimento, estimulada a raciocinar, a resolver questões com o máximo de autonomia própria para sua ida­de, a interagir com o ambiente externo com atitude de respeito e solidariedade, tornando-a capaz de fazer a diferença no mundo, em sua vida adulta.

Ensino Médio

No Ensino Médio, nossos alunos e alunas consolidam os conhecimentos e os valores necessários para a continuidade de seus estudos. É o momento de construção de referências a respeito do mundo que serão fundamentais para a vida adulta. Ao aprenderem os preceitos do humanismo, compreendem sua responsabilidade como cidadãos e são motivados a atuarem na vida social, respeitando os direitos e as liberdades fundamentais do ser hu­mano, seguindo os princípios da convivência fraterna e democrática.

Curso Integral

Mais que oferecer oferecer educação em tempo integral, o Colégio São Luís proporciona um programa de atividades no contraturno que visa à formação integral de seus alunos. Isso significa que os estudantes não ficam na escola apenas para realizar atividades extras, atendendo a uma demanda de seus pais ou responsáveis. A partir de diferentes linguagens, o objetivo do currículo é desenvolver ao máximo as potencialidades e dimensões dos alunos nos aspectos cognitivo, social, emocional e espiritual.

Cursos Extras

Diversas atividades extracurriculares, esportivas e culturais, são oferecidas durante todo o ano letivo às famílias do Colégio São Luís, auxiliando no desenvolvimento integral de nossos alunos. E o melhor, com praticidade e segurança, sem sair do Colégio. Além da equipe de profissionais do CSL, há empresas terceirizadas que compõem a grade de cursos.

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