Projeto de Vida do Ensino Médio Noturno começa por um estudo da origem dos alunos para tratar de temas relacionados à convivência
No contexto mundial atual, em que há um excesso de individualismo, violência e preconceitos, percebemos a necessidade de aprofundar a reflexão por meio do Projeto de Vida que contempla quem somos, como nos relacionamos e qual a nossa importância para a transformação do mundo.
Para isso, não seria possível fazer um trabalho segmentado, em que as atividades fossem feitas fora da sala de aula ou em somente algumas disciplinas. Portanto, desde o início, o projeto foi pensado junto com os educadores que uniram os seus conteúdos à reflexão, crítica e experiência dos temas centrais do Projeto de Vida fazendo com que todo o Ensino Médio Noturno tivesse um modelo de aprendizagem integral em que educadores, Orientação Educacional e Humanística estivessem juntos propondo um currículo que extrapola os conteúdos para os vestibulares e amplie a reflexão acerca das mulheres e homens que vivem nesse mundo e nessa época.
O Projeto de Vida possui três diferentes momentos de abordagem. A 1ª série do EM Noturno pesquisará e experimentará junto com os educadores a questão do resgate das origens e de como essas origens formam a identidade. Na 2ª série do EM a questão se aprofunda e, além da identidade dos estudantes, o grupo também se concentrará na relação entre cada pessoa e o outro. Isso contempla todas as questões relacionadas à diversidade. Na 3ª série do EM, estudantes e educadores farão a reflexão de como funciona a inserção do ser humano na sociedade, qual é o seu papel como cidadão, quais são seus direitos e deveres. Veja como iniciaram essas atividades aqui.
A partir desses temas centrais, somos capazes de enfrentar o desafio de articular fé e justiça, englobando temas essenciais para a convivência humana no século XXI como gênero, sexualidade, diversidade religiosa, novos modelos de família, questões étnico-raciais e grupos sociais que sofrem discriminação e preconceitos. (confira essa diretriz, compartilhada pelas escolas jesuítas por meio do documento PEC – Projeto Educativo Comum, parágrafo 22)