A proposta pedagógica do Colégio São Luís tem seus princípios na Pedagogia de Inspiração Inaciana, baseada na espiritualidade e na visão cristã do mundo e do ser humano do fundador da Companhia de Jesus, Santo Inácio de Loyola.
A Pedagogia de Inspiração Inaciana coloca o estudante no centro do processo educativo visando sua formação integral, ou seja, em todas as dimensões: intelectual, física, social, emocional e cultural, e para toda a vida.
É uma abordagem pedagógica voltada ao desenvolvimento de todo o potencial dos estudantes, preparando-os para sua realização enquanto pessoas, profissionais e cidadãos comprometidos com o seu próprio bem-estar, com a humanidade e com o planeta.
Uma educação integral e integradora, que leva o estudante a participar e intervir autonomamente na sociedade, formando pessoas Competentes, Conscientes, Criativas e Comprometidas na Compaixão.
As Competências Gerais do Colégio São Luís são como um mapa para a formação dos estudantes. São um conjunto de habilidades e capacidades fundamentais à educação integral, que são previstas na Matriz Curricular para serem desenvolvidas de maneira intencional e gradativa durante toda a vida escolar, da Educação Infantil ao Ensino Médio.
O Projeto CSL 2020 é uma resposta ao Projeto Educativo Comum (PEC), documento publicado pela Rede Jesuíta de Educação (RJE) em 2016, que reúne diretrizes para o apostolado da Educação Básica jesuíta no Brasil. O PEC é um apelo para transformar os colégios jesuítas em centros de aprendizagem integral, renovando espaços e tempos escolares para que respondam melhor aos desafios contemporâneos e ao novo perfil de estudantes.
Colocar o estudante no centro do processo educativo significa considerá-lo como sujeito das aprendizagens propostas e mediadas pelo professor, em um currículo que oferece oportunidades para que o conhecimento seja constituído de diversas formas, individual e coletivamente. As metodologias ativas são ferramentas para garantir o foco no estudante, possibilitando o desenvolvimento da autonomia e do prazer pelo aprendizado, conectando os conteúdos escolares à realidade, para que o estudante possa concluir a Educação Básica mais consciente e responsável para fazer suas escolhas e continuar seus estudos ao longo da vida.
A Matriz Curricular do Colégio São Luís foi revista a partir dos elementos fundamentais da tradição pedagógica da Companhia de Jesus, das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das orientações de documentos da UNESCO. A essência da nossa proposta pedagógica não muda, mas trilhamos um caminho de inovação metodológica, que significa trazer para a realidade do CSL ferramentas que dinamizem o trabalho desenvolvido e que sejam mais adequadas ao ensino-aprendizagem de um estudante que hoje é mais ativo e interativo, tornando o aprendizado mais interessante e significativo.
Trabalho por projetos é um exemplo de aprendizagem ativa aplicada para alcançar objetivos de diferentes componentes
O Colégio São Luís investe na seleção e no desenvolvimento constante de seus educadores, que assumem seu papel como mediadores da aprendizagem e agentes de transformação. Semanalmente, acontecem encontros de capacitação, com a presença do reitor, de diretores acadêmicos e pedagógicos, coordenadores de cada área do conhecimento e orientadores educacionais e especialistas convidados, em um processo que permite fortalecimento da identidade inaciana, reflexão coletiva sobre a prática docente e a construção de novos conhecimentos sobre o fazer pedagógico.
O Programa de Formação Docente do Colégio São Luís reconhece que a escola é um lugar privilegiado de produção de conhecimento e o professor pode e deve aprender a partir das perguntas que surgem de sua prática em sala de aula.
Rafael Araújo, Coordenador de Segmento – Ensino Médio
Programa de Formação de Professores do Colégio São Luís
Ampliação de três para até cinco horas semanais remuneradas para cada professor em 2020, destinadas às atividades do Programa de Formação Docente.
Professores observam as aulas dos colegas e são observados em suas práticas, com relatório final, em um trabalho colaborativo de desenvolvimento e qualificação.
Constituídos pelos próprios docentes, com tempo de duração e produtos finais estabelecidos, como a criação de cursos inovadores para os estudantes.
Encontros de formação com ênfase na capacitação para metodologias ativas com a participação de especialistas.
Reuniões semanais de alinhamento do trabalho, com Direção Acadêmica, Coordenadores Pedagógicos de Segmento e Coordenadores de cada Área do Conhecimento.
Reuniões mensais de toda a equipe acadêmica para fortalecimento da identidade inaciana, com Reitoria e Direção-Geral.
Entendemos as avaliações como qualificadoras não apenas do aprendizado, mas também do ensino. Ambos fazem parte do caminho pedagógico percorrido por professores e estudantes.
Com a atualização das práticas pedagógicas, marcada principalmente pelo uso de metodologias ativas, os instrumentos tradicionais de avaliação não desaparecem, mas mudam de foco e de forma de elaboração.
A avaliação deixa de ser um momento isolado do processo de ensino-aprendizagem e passa a se integrar a ele, de modo contínuo pelo qual o estudante seja capaz de contextualizar, refletir e compreender em profundidade o conteúdo estudado, em vez de somente memorizar informações.
Instrumentos avaliativos por segmento escolar
EDUCAÇÃO INFANTIL E 1.º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
O rendimento escolar é comprovado por meio de relatórios individuais que atestam o desenvolvimento pessoal, socioemocional e psicomotor apresentado pelo estudante nos componentes curriculares. Os instrumentos trimestrais utilizados são:
| Instrumento | Descrição |
| AV1 Atividade de Verificação da Aprendizagem |
Ocorrem ao longo do trimestre, sem aviso prévio, individualmente, em dupla ou em grupos. |
| AV2 Projeto Temático Anual |
Desenvolvido em etapas e avaliado trimestralmente. |
2.º AO 5.º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
O rendimento escolar é comprovado por meio do boletim escolar que atesta os resultados trimestrais e finais obtidos com a soma dos pontos distribuídos entre os instrumentos trimestrais avaliativos:
| Instrumento | Descrição | Pontos |
| AV1 Atividade de Verificação da Aprendizagem |
Ocorrem sem aviso prévio, individualmente, em dupla ou em grupos. O professor aplica de 3 a 5 instrumentos, podendo distribuir os 10 pontos entre eles. | 10 pontos |
| AV2 Projeto Temático |
Desenvolvido em etapas e avaliado ao longo do trimestre. | 10 pontos |
| AV3 Avaliação de Unidades de Aprendizagem |
Elaborada a partir dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. | 10 pontos |
| Média Trimestral = AV1 + AV2 + AV3 / 3 | ||
ENSINO FUNDAMENTAL II E ENSINO MÉDIO
O rendimento escolar é comprovado por meio do boletim escolar que atesta os resultados trimestrais e finais obtidos com a soma dos pontos distribuídos entre os instrumentos trimestrais avaliativos:
| Instrumento | Descrição | Pontos |
| AV1 Atividade de Verificação da Aprendizagem |
Ocorrem sem aviso prévio, individualmente, em dupla ou em grupos. O professor aplicar de 3 a 5 instrumentos, podendo distribuir os 10 pontos entre eles. | 10 pontos |
| AV2 Projeto Temático Anual |
Desenvolvido em etapas e avaliado trimestralmente | 10 pontos |
| AV3 Avaliação Dissertativa |
Elaborada a partir dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. | 10 pontos |
| AV4 Avaliação de Múltipla Escolha |
Elaborada a partir dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, aplicada no final de cada trimestre. | 10 pontos |
| Média Trimestral = AV1 + AV2 + AV3 + AV4 / 4 | ||
Os componentes curriculares Arte, Educação Física, Educação Literária, Ensino Religioso, Música, Teatro e STEAM não seguiram a estrutura avaliativa regular, pois são avaliados pela participação, assiduidade e pelo produto final dos projetos.
Resultado final
A Média Anual é apurada por média ponderada, considerando a soma dos resultados trimestrais e a incidência dos seus respectivos pesos:
1.º Trimestre – Peso 3
2.º Trimestre – Peso 3
3.º Trimestre – Peso 4
MA = MT1. (peso 3) + MT2.(peso 3) + MT3.(peso 4) / 10 (Soma dos Pesos)
Legendas:
MT1: Média do 1.º Trimestre
MT2: Média do 2.º Trimestre
MT3: Média do 3.º Trimestre
MA: Média Anual
Nas notícias do Colégio São Luís, veja exemplos de como os estudantes participam da construção de conhecimento e como as habilidades e competências são desenvolvidas, evidenciando a formação acadêmica e humana do CSL
Nossos Cursos
Privilegia o desenvolvimento integral da criança nos aspectos afetivo, emocional, cognitivo, físico, social e cultural em ambientes que favorecem a descoberta da identidade e a construção da autonomia.
A criança comunica-se com mais desenvoltura e estabelece relações cada vez mais complexas entre o seu cotidiano e os diferentes conhecimentos e saberes proporcionados ao longo de sua vivência.
As interações no grupo são essenciais, bem como os vínculos que impulsionem o adolescente a participar, discutir e envolver-se nos diferentes contextos de aprendizagem proporcionados na escola.
O tempo em que vivemos, com as instituições sociais e o mercado de trabalho, é percebido de forma reflexiva, permitindo aos estudantes elementos concretos para uma ação livre e conscienciosa.
São oferecidos às famílias que desejam que os estudantes fiquem na escola após o curso regular, realizando outras atividades educativas nas áreas de esporte, artes, línguas, lógica, criatividade e inovação.